工程案例
IB是选用类似大学文理学院(Libral Arts)的通才教育办法的理念，用世界统一标准来组织课程和活动。它十二年级的高档课程，与大学一年级课程难度类似，这些特色确保了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。几位本年结业的IB学生对IB的长处的总结如下：
2) 学习习尚好。不论情不甘愿，我们都在努力学习。这训练了自己杰出的学习习气和合理组织时刻的才干;
3) 课程难度挨近大学程度，课程进展与考试组织与大学类似，进大学后习惯较简单;
4) 最重要的一点是IB班上集中了许多精力充沛，狼子野心的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想抢先。
一起IB也占用学生时刻许多，课程短少灵活性。从对症下药的准则动身，IB只合适一部分学生。
1) IB合适学习才干强，干事有条理，长于组织时刻的学生。IB的课程量大，进展快，学生每天需求投入许多时刻才干完结作业和projects。学生再聪明，假如不长于组织时刻，会觉得穷于敷衍。
2) IB合适全面均衡开展的学生。IB program在科学，人文，外语，艺术，社会作业等各方面注重平衡开展，不偏科，不偏重某一方面。假如学生在某学科上有特别的爱好和天份，进入IB Program会感觉自己的专长没时刻得到充沛发挥。举例说一个学生在数学上很有天分，他会很绝望没有充沛的时刻预备和参与大型数学比赛。假如一个学生很优异，但某一方面较弱(如法语)，会感觉自己强项不能充沛的发挥，而缺点被扩大，从而失掉自信心。又如在艺术体育方面有天分的学生，会由于这一些活动占用许多时刻，很难在IB program中获得更好的成果。这类有特别天分的学生，最好留在一般班或课程压力尚合理的gifted program。
3) IB合适将来从事社会性的作业的学生。IB注重培育世界视界和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS)，结业论文，和跨学科归纳才干(TOK)都远超于一般中学文凭的要求。理论上它培育的学生责任感较强，归纳剖析问题的才干较强，写作和沟通才干较强，学生最合适将来从事社会性的作业。假如学生对学术的爱好很大，将来只想做纯技术性的作业，IB对他们的含义就不大。
4) IB不太合适中考完毕才进入系统的学生和英语根底差的学生。IB课程写作量很大，外语要求也较高。
5）IB课程没有过多的选修课。假如学生的专业爱好现已确认，期望在这方面多修些课，在IB 中很难完成。
